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我一直覺得，家教是要面對學生和家長的「two-way 運作模式」的工作，也就是家教工作包含以下互動：
(1)老師與家長的獨立互動
(2)老師與學生的獨立互動
(3)老師與(家長+學生)的交流互動
實際上，當我的身分是屬於家教老師時，我內心的設定就是我其實有兩位與家教相關的當事人。
因此，在面談時，雖然我面對的是家長，但我同時也會想到小孩；
或者，在上課時，雖然教學對象是學生，但我也會思考如何讓他/她的爸爸媽媽知道今天的上課情形(特別是如果有需要立即反應的狀況發生)。
我的面談經驗中，有的只有家長出現；有的是家長先談，小孩之後出現(試教)；有的則是家長和小孩一起跟我面談。小孩會出現的機率其實蠻大的，就算當天沒有要試教，但老師會看到小孩、跟他/她打個照面通常是很有可能的事。而這就是很好的一個時機：讓小孩知道你/妳是誰、對你/妳有個第一印象。
我的想法很簡單，家教是一個與人高度相關的工作，只要是與人相關的工作，「建立友善的關係」是很重要的基礎。有時候，甚至是最重要的基礎。在這個基礎上，才能往上做其他的工作。
所以，我會在我的正式履歷之外，多準備一份給學生的履歷。
讓小孩在第一次碰面時知道這位老師也很重視他/她，不論之後這位老師有沒有錄取。我的用意是，除了讓小孩認識我、覺得他/她自己備受尊重外，還有，他/她也需要為自己的課程負責。
給學生的履歷，有更多的彈性，只要把握上述精神即可。我曾經用過的方式有：
(1) 正式履歷的簡化版+注音：
附上我的個人資料、學歷、擬定教材，視學生年級加上注音在旁(word提供旁列注音這種功能，但是要記得檢查喔！因為有的破音字要手動改音)。
(2)寫給小孩的一封信+注音：
如果在先前與家長聯絡的電話裡，已經得知小孩的興趣、喜歡的活動等，可以用此方式另外呈現。
給___：
我叫dignify， 妳可以叫我dignify老師。我教的科目是語文，我本身就是喜歡學習語言的人，喜歡看書，喜歡模仿不同語言有趣的發音，還可以認識不同的人！今天是第一次看到妳，不過先前在電話中跟媽媽談家教的事時，聽她提到妳喜歡畫畫......
(3)年紀較大的學生，可以直接給正式履歷：
如果是小學高年級以上的學生，對自己需要的上課內容已有較明確的認知，可以向對家長談話般，和他/她討論在學校的功課狀況等等，並詢問他/她對家教科目有沒有自己希望可列入的教材或期待的互動方式。
走筆至此，我忽然想到一點，也許是科目的差異，而使得我會有「為學生準備履歷」的想法，因為我主要的教授科目是語文類，當我從學生在閱讀自我介紹時，其實也是一個很好的評估時機呢！可以觀察他/她對注音的熟稔程度、是否需要注音輔助、有哪些用詞是他/她不會的等等。
我相信，所有你/妳為學生做的，最後也會回饋到你/妳日後的教學上。
(1)老師與家長的獨立互動
(2)老師與學生的獨立互動
(3)老師與(家長+學生)的交流互動
實際上，當我的身分是屬於家教老師時，我內心的設定就是我其實有兩位與家教相關的當事人。
因此，在面談時，雖然我面對的是家長，但我同時也會想到小孩；
或者，在上課時，雖然教學對象是學生，但我也會思考如何讓他/她的爸爸媽媽知道今天的上課情形(特別是如果有需要立即反應的狀況發生)。
我的面談經驗中，有的只有家長出現；有的是家長先談，小孩之後出現(試教)；有的則是家長和小孩一起跟我面談。小孩會出現的機率其實蠻大的，就算當天沒有要試教，但老師會看到小孩、跟他/她打個照面通常是很有可能的事。而這就是很好的一個時機：讓小孩知道你/妳是誰、對你/妳有個第一印象。
我的想法很簡單，家教是一個與人高度相關的工作，只要是與人相關的工作，「建立友善的關係」是很重要的基礎。有時候，甚至是最重要的基礎。在這個基礎上，才能往上做其他的工作。
所以，我會在我的正式履歷之外，多準備一份給學生的履歷。
讓小孩在第一次碰面時知道這位老師也很重視他/她，不論之後這位老師有沒有錄取。我的用意是，除了讓小孩認識我、覺得他/她自己備受尊重外，還有，他/她也需要為自己的課程負責。
給學生的履歷，有更多的彈性，只要把握上述精神即可。我曾經用過的方式有：
(1) 正式履歷的簡化版+注音：
附上我的個人資料、學歷、擬定教材，視學生年級加上注音在旁(word提供旁列注音這種功能，但是要記得檢查喔！因為有的破音字要手動改音)。
(2)寫給小孩的一封信+注音：
如果在先前與家長聯絡的電話裡，已經得知小孩的興趣、喜歡的活動等，可以用此方式另外呈現。
給___：
我叫dignify， 妳可以叫我dignify老師。我教的科目是語文，我本身就是喜歡學習語言的人，喜歡看書，喜歡模仿不同語言有趣的發音，還可以認識不同的人！今天是第一次看到妳，不過先前在電話中跟媽媽談家教的事時，聽她提到妳喜歡畫畫......
(3)年紀較大的學生，可以直接給正式履歷：
如果是小學高年級以上的學生，對自己需要的上課內容已有較明確的認知，可以向對家長談話般，和他/她討論在學校的功課狀況等等，並詢問他/她對家教科目有沒有自己希望可列入的教材或期待的互動方式。
走筆至此，我忽然想到一點，也許是科目的差異，而使得我會有「為學生準備履歷」的想法，因為我主要的教授科目是語文類，當我從學生在閱讀自我介紹時，其實也是一個很好的評估時機呢！可以觀察他/她對注音的熟稔程度、是否需要注音輔助、有哪些用詞是他/她不會的等等。
我相信，所有你/妳為學生做的，最後也會回饋到你/妳日後的教學上。
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