【中文個別家教 & 團體小班】

然後看他興沖沖地跑去房間，拿出一盒台灣版的大富翁(現在的大富翁，製作精美，豪華厚板，每樣東西都放大，整整一大盒，跟我兒時的大富翁只有薄薄的一張紙，真是不可同日而語)，讓我明瞭，他也知道這一格格是怎麼玩的！
於是，我一格一格告訴他每個地方名稱是什麼，接著他就會在上面畫插圖示意。
當天我們練習的句型很簡單：你要去哪裡？我要去_____。
他畫了一半就累了，原來一半的格子就有26個！
我覺得也很夠了，我就在每個格子下面標上價錢，例如：咖啡廳(-110元)，銀行(+200元)。
我們沒有另外製作錢幣，因為直接使用大富翁的紙幣，真是方便~
第二次上課，主要就是另外26個機構，想一想，這樣一張大紙，就可以學到52個的地方，也很多！而我打算等地方熟悉之後，我還可以繼續使用這張大紙，來學動詞，例如：咖啡廳--喝咖啡//麵包店--吃麵包//郵局--寄信。真是多功能的用途:)
於是，我在另外一位學生身上，也用了同樣的教材。
第二位學生是11歲的女生，念國際學校，因雙親之一是華人，中文講得很流利。我採取的是讓她寫國字和注音來練習，為了避免她一直寫會累，她寫一個後，換我寫一個，輪流交換。
這當中我發現，即使是中文講得很好的學生，仍然需要注意一些小細節喔！像是當我問她知不知道「書店」是什麼，她很快回答「知道，library~」就可以檢查出學生是不是真的了解，還是因為關鍵字(例如「書」)而自行解讀。
相較於第一位學生，整張地圖格子畫和玩和句型練習，幾乎花了半堂課的時間，是當天課程的主軸；第二位學生的地圖格子，則是放在下課前，當成休閒活動，大約15分鐘，且必須以完成當天學校功課和我原本的進度後，才拿出來。
即使如此，這兩位學生的反應都很好，當我跟學生說，這是特別為他們做的，留給他們，老師不會帶走時，小男生很開心地跳上跳下，小女生也是很開心地說謝謝~
(我想，畢竟是他們和老師一起合力完成的Monopoly呢！是好玩的上課作品！)
我寫在格子裡的地點有：
麵包店 / 便利商店(全家、7-11) / 牙醫診所 / 醫院 / 咖啡廳(星巴克) /
捷運(芝山站、士林站、台北車站) / 中餐廳 / 西餐廳 / 夜市 / 機場 /
警察局 / 士林國中 / 天母國小 / 台北美國學校 / 台北歐洲學校 /
百貨公司 / 臺灣銀行 / 第一銀行 / 郵局 / 圖書館 / 敦煌書局 / 誠品書店 /
公車站 / 天文館 / 科教館 / 美術館 / 故宮博物院 / 動物園 / 台北101 /
天母棒球場 / 電影院 / 寵物店 / 家具店 / 超級市場 / 寺廟 / 游泳池 /
兒童樂園 / 加油站 / 理髮店 / 藥局 / 教堂
四個角落分別是：
回家(起點)
公園(休息一下~)
監獄(暫停一次)
停車場(每次三十元)
命運和機會：
我目前主要是以辨認生字為主，插入幾張有趣的卡，例如：做壞事被關進監獄、免入監獄卡、唱一首歌、得到每人送的生日禮物、到醫院掛急診等等
很好玩，也可以留幾格問小朋友，像第一位小男生就主動提議「台北101」和「天母棒球場」~
其他考量：
(1)我本來還有想到「消防局」和「中藥店」！但好像沒那麼實用而作罷。
(2)至於國中和國小，我是選擇以地方為名的學校，可以強化對地方名稱的練習，其實也可以直接寫學校/國中/國小即可。
(3)銀行也是基於上述同樣想法，選擇「臺灣」和「第一」，也可以簡化，只寫銀行。
(4)便利商店我畫了兩格，一格寫7-11，另一個寫全家，這樣可以讓學生知道這兩間都是「便利商店」。其實我還想寫「超商」！呵，當老師的果然會想越教越多，所以要節制自己。
插圖說明：
此張是第一位學生的地圖格子，第一次上課只完成了一半，亦即從左下方的起點到右上方的監獄，中間空白處有命運和機會，還有我手寫的「你要去哪裡？我要去____。」
拍的不是很清楚，下次記得時再補拍完成版，但仍可從下排中間看出學生先畫好的台北101。

這一篇我想分享的是我和家長聯繫的過程。
第一次面談時間可以是雙方預期的上課時段，但不是也無妨，
例如：家長利用白天有空時段先和老師談過，但正式上課是小孩放學後的傍晚。
因為尚未碰面，因此最好前後多預留一小時給自己做為緩衝，不論是屆時雙方之一因故要提前或延後，或是自己的交通、找路會花點時間等等，「從容」是最佳的伴手禮，而且也能帶給自己足夠的穩定感。
同時，若面談地點離自家有段距離，我建議除了履歷、試教等備課教材外，請帶一本自己喜歡的讀物。你/妳搭捷運無聊可以看，或是緊張也可以看，更重要的是，如果當天家長無法準時赴約，或是取消......，你/妳都有書籍陪伴。
我們無法決定家長的行程變動，但可以在當下「犒賞」自己。心情受到影響在所難免，但若能保持自己的心情，至少可以在面對姍姍來遲的家長時，仍能以準備好的態度對待之，至於要不要接，可以事後斟酌。
(1) 我有一次的正向經驗是，當我抵達學生住家的一樓大廳時(有管理員的社區)，對方無人在家，撥了家長手機也未通，因此我傳了簡訊給家長：「某某媽媽您好：家裡電話無人接聽，想跟您確認今天7點是否上課，請您看到簡訊再回覆我，我會在此等到7點半再離開，謝謝！」
當天我覺得自己可以等待的時間是30分鐘，並且我主動將此訊息告知對方，接下來的等待時刻，我就待在一樓大廳讀起我自己的書，心情仍然平穩。我相信，不論對方狀況如何，自己先清楚時間上的限制與可做的事，若家長急忙趕到，看到你/妳能從容不迫地闔上書本，關心對方的狀況，再開始當日行程，必然對你/妳的印象與處理加分；同時，我們也有機會可以觀察家長對老師的態度與處理方式，其實也蠻好的！
在上面這個經驗裡，這位媽媽馬上回傳簡訊表示當天家裡有事而忘了上課，非常抱歉。且在下回上課時，主動多算上一小時的學費給我。我覺得雙方都釋出善意是很好的良性互動，不會因此而減損關係。
(2) 當然，有正向經驗，亦有負面教材。
我和某位家長約好A日B時第一次碰面，然而在(A-3)日我傳簡訊確認時，這位媽媽表示當天另有安排，無法上課，她很抱歉，希望能改約其他時間。我覺得沒問題，因為前幾天就明確告知我，對雙方都好，我提供了下週同一時間，亦即(A+7)日B時的時段給對方。
而後，這位媽媽又傳簡訊表示A日B時可以照常碰面，那當然最好不過了，於是我再度把A日B時排上行程。
未料，A日當天，我在(B-1)時收到簡訊，家長滿懷抱歉說今天無法碰面，她會再跟我聯絡("I'll talk to you later.")。一小時前收到如此通知，因為我尚未出發，所以不致有太大影響，只是心中會有種不祥預感。我的回覆是："No problem! Thanks for sending me the message~"
過了好多天，我都未收到她的來電或簡訊。我的想法是：也許那個上課時段對這位家長來說並不是很理想，所以就不再聯絡我；而我自己因不一定要再接新家教，所以也不急著跟對方確認，一直到(A+6)日傍晚，我就想說：「明天可以安排做別的事囉！」
莫非定律就在此刻運作了~~
當我剛掛上和其他人約好的電話後，同一分鐘內，我就收到這位家長的簡訊："Can you come tomorrow?"
看到這內容，心中真是忐忑，我的回覆是明天已另有安排，可能要安排其他天或是再下週(A+14)日。接著，這位家長馬上回覆我的簡訊只有一句話："I told you every _____ !"
(____是 AN日B時的時段)
哇噢，我心裡真是頗震撼，因為不知道是自己的責任比較大，還是對方的責任比較大，加上與外籍人士以英文溝通，對方的簡訊也很簡短，不知道語氣上會不會有誤會，但是當下真是覺得不好受！
那時正和與朋友聚餐，問了問大家的想法與建議後，我的回傳簡訊包含兩大重點：
a.稍作解釋，表示我這一週未接到她的消息，所以等到前一天另作其他安排
b.很抱歉在溝通上有誤會，希望日後能再提早確認時間
我學到的一課是，如果能再來一次，主動出擊聯繫與確認絕對好過於事後追加，不管有沒有打算要接都好。
最後，關於這篇提及的兩個經驗，如果你/妳有不同的處理方式或想法想提供給我，先在這裡說聲謝謝！